Jag har så enkel smak.
Jag vill ha det bästa av allt.

–Oscar Wilde

Vår affärsidé är att förenkla komplicerad information och göra den begriplig.

Marknadsprofilering

Vi hjälper dig med din profilering och marknadsföring med utgångspunkt i en konkurrensanalys. Samtidigt tar vi också hänsyn till kunders och anställdas uppfattning av ditt företags starka och svaga sidor.

Förlag och bokproduktion

Tack vare vår erfarenhet av typografi och form har vi flera förlag bland våra uppdragsgivare.

Finansiell kommunikation

Ekonomisk och finansiell information ställer stora krav på god formgivning och läsbarhet. Vi hjälper ett antal företag med både kvartalsrapporter, årsredovisningar, presentationer och talarmanus.

Webb

Vi har länge designat webbsidor åt våra kunder, och kan idag erbjuda utveckling av avancerade webbplatser.

Typografi och typsnitt

Typ&Design har sina rötter i det typografiska hantverket. Tack vare vår långa erfarenhet av god typografi har vi fått många uppdrag där läsbarheten är extra viktig.

Därför är det jobbigt att skärmläsa

2009-04-28 · Av Johan Falk

Att inte ha fysisk kontakt med texten gör den svårare att minnas, visar norsk forskning.

Många föredrar att läsa på papper i stället för på skärm. Ofta säger man att det beror på störande ljus från skärmarna, men enligt norska forskare finns andra förklaringar. Till exempel att den fysiska kopplingen mellan texten och mediet försvinner.

– När det gäller att komma ihåg vad man läst ger elektroniska medier inte samma stöd som tryckta böcker. När du läst något i en bok kan du ofta komma ihåg saker bara genom att se omslaget, säger Anne Mangen, professor vid Lesesenteret, Universitetet i Stavanger.

– Ofta kan du minnas var på ett uppslag du läste något. Sådant fysiskt stöd är mycket svårare att få från teknik vars styrka är att den rymmer många olika texter.

Även möjligheten att fysiskt hålla i papper, att bläddra i böcker, i stället för att klicka eller skrolla, ökar möjligheten att ta till sig texter på papper.

Forskningen publiceras i Journal of Research in Reading.

 


Ur Forskning & Framsteg #3 2009 s. 7